[도서 추천] "왜 A학생은 C학생 밑에서 일하게 되는가 그리고 왜 B학생은 공무원이 되는가 - 부자 아빠가 들려주는 자녀의 인생을 변화 시키는 법 - 로버트 기요사키" 책 핵심 정리 리뷰

1. 서론: 학교 교육의 함정

로버트 기요사키는 그의 책 "왜 A 학생은 C 학생 밑에서 일하고 B 학생은 공무원이 되는가"에서 기존 학교 교육 시스템의 문제점을 신랄하게 비판합니다.

그는 학교 교육이 학생들을 획일화된 틀에 가두고, 진정한 성공에 필요한 자질 들을 간과한다고 주장합니다.

이 책은 A, B, C 세 유형의 학생들을 통해 학교 교육이 개인의 삶에 미치는 영향을 분석하고, 새로운 시대에 필요한 교육 패러다임을 제시합니다.

2. A 학생: 시스템의 모범생, 현실의 순응자

2.1 높은 성적, 안정적인 직업

A 학생은 학교에서 높은 성적을 받으며, 교사와 부모의 기대를 한 몸에 받습니다.

이들은 명문대에 진학하고, 졸업 후에는 대기업이나 전문직과 같은 안정적인 직업을 얻는 것을 목표로 합니다.

2.2 정해진 길을 걷는 삶

A 학생들은 대체로 정해진 길을 따라가는 삶을 삽니다.

좋은 성적을 받고, 좋은 대학에 가고, 안정적인 직업을 얻는 것이 성공의 전부라고 생각하며, 틀에서 벗어나는 것을 두려워합니다.

2.3 부의 창출보다는 안정을 추구

A 학생들은 안정적인 수입을 얻는 것에 만족하며, 위험을 감수 하면서 까지 부를 창출하려는 시도를 하지 않습니다.

이들에게 중요한 것은 경제적 안정이며, 부는 그 부산물일 뿐입니다.

2.4 기업의 톱니바퀴가 되다

결국 A 학생들은 대기업이나 조직의 중요한 구성원이 되지만, 그 틀 안에서 벗어나지 못하고 톱니바퀴처럼 살아갑니다.

자신의 능력을 조직의 목표 달성에 쏟지만, 진정한 자신의 꿈을 실현하는 데는 어려움을 느낍니다.

3. B 학생: 중간 관리자, 조직의 핵심

3.1 적당한 성적, 원만한 대인 관계

B 학생은 A 학생만큼 뛰어나지는 않지만, 적당한 성적과 원만한 대인 관계를 유지하며 학교생활을 합니다.

이들은 조직 적응력이 뛰어나고, 융통성 있는 사고방식을 가지고 있습니다.

3.2 안정 지향, 조직에 충성

B 학생들은 안정 지향적인 성향을 보이며, 조직의 질서와 안정을 중요하게 생각합니다.

이들은 조직에 충성하며, 주어진 역할을 성실히 수행합니다.

3.3 공무원, 대기업 선호

B 학생들은 안정적인 직업인 공무원이나 대기업 취업을 선호합니다.

이들은 조직 내에서 중간 관리자 역할을 하며, A 학생들과 C 학생들 사이에서 균형을 맞추는 역할을 합니다.

3.4 시스템을 유지하는 역할

B 학생들은 조직의 시스템을 유지하고 관리하는 데 능숙하며, 조직의 목표 달성에 기여합니다.

이들은 조직의 핵심 인력으로 성장하지만, A 학생과 마찬가지로 조직의 틀 안에서 벗어나기 어려워합니다.

4. C 학생: 틀을 깨는 혁신가, 기업가

4.1 낮은 성적, 뛰어난 사업 감각

C 학생은 학교 성적은 좋지 않지만, 뛰어난 사업 감각과 창의력을 가지고 있습니다.

이들은 틀에 얽매이지 않는 자유로운 사고방식을 가지고 있으며, 새로운 것을 시도하는 것을 두려워하지 않습니다.

4.2 새로운 것을 창조하는 도전 정신

C 학생들은 끊임없이 새로운 아이디어를 떠올리고, 이를 현실로 만들기 위해 도전합니다.

이들은 실패를 두려워하지 않으며, 실패를 통해 배우고 성장하는 것을 즐깁니다.

4.3 위험을 감수하고 부를 창출

C 학생들은 위험을 감수 하면서 까지 자신의 사업을 통해 부를 창출하려는 의지가 강합니다.

이들은 경제적 독립을 꿈꾸며, 자신의 사업을 통해 성공을 이루기 위해 노력합니다.

4.4 자신의 사업을 통해 성공

결국 C 학생들은 자신의 사업을 성공적으로 이끌며, A 학생이나 B 학생들을 고용하는 위치에 서게 됩니다.

이들은 자신의 아이디어와 열정을 현실로 만들고, 사회에 혁신적인 변화를 가져옵니다.

5. 학교 교육이 놓치는 것들

5.1 금융 지능의 부재

기요사키는 학교 교육이 학생들에게 금융 지능을 길러주지 못한다고 비판합니다.

학교에서는 돈을 버는 방법, 투자하는 방법, 자산을 관리하는 방법 등을 가르치지 않으며, 학생들이 사회에 나가서 경제적으로 어려움을 겪게 된다고 주장합니다.

5.2 기업가 정신의 억압

학교 교육은 학생들에게 안정적인 직업을 얻는 것을 강조하며, 기업가 정신을 억압합니다.

학생들은 실패를 두려워하고, 새로운 것을 시도하는 것을 꺼리게 되며, 이는 창의적이고 혁신적인 인재 양성을 저해합니다.

5.3 창의력과 문제 해결 능력의 경시

학교 교육은 정해진 답을 찾는 것에 집중하며, 학생들의 창의력과 문제 해결 능력을 경시합니다.

학생들은 비판적인 사고 능력을 키우지 못하고, 현실 세계의 복잡한 문제에 대처하는 데 어려움을 겪게 됩니다.

5.4 안정적인 삶 만을 강요하는 교육

학교 교육은 학생들에게 안정적인 삶을 강요하며, 위험을 감수하고 자신의 꿈을 좇는 삶을 선택하는 것을 어렵게 만듭니다.

이는 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘하지 못하고, 틀에 갇힌 삶을 살게 되는 원인이 됩니다.

6. 부모의 역할 : 아이의 잠재력을 깨워라

6.1 아이의 강점을 발견하고 키워주기

기요사키는 부모가 아이의 강점을 발견하고, 이를 최대한 개발할 수 있도록 도와줘야 한다고 강조합니다.

부모는 아이가 잘하는 것, 좋아하는 것을 파악하고, 이를 발전시킬 수 있는 환경을 제공해야 합니다.

6.2 다양한 경험을 통해 시야를 넓혀주기

부모는 아이에게 다양한 경험을 제공하여 시야를 넓혀줘야 합니다.

여행, 봉사 활동, 인턴십 등 다양한 경험을 통해 아이는 자신의 관심사를 발견하고, 세상을 보는 눈을 키울 수 있습니다.

6.3 금융 교육과 경제적 독립심 심어주기

부모는 아이에게 어릴 때부터 금융 교육을 시키고, 경제적 독립심을 심어줘야 합니다.

돈을 관리하는 방법, 투자하는 방법 등을 가르치고, 아이가 스스로 돈을 벌고 관리하는 경험을 할 수 있도록 도와줘야 합니다.

6.4 실패를 두려워하지 않는 용기 북돋아주기

부모는 아이가 실패를 두려워하지 않고, 도전을 통해 배우고 성장할 수 있도록 용기를 북돋아줘야 합니다.

실패를 통해 아이는 회복 탄력성을 기르고, 더욱 강해질 수 있습니다.

7. 성공적인 삶을 위한 새로운 패러다임

7.1 자신의 길을 개척하는 용기

성공적인 삶을 위해서는 남들이 정해 놓은 틀에서 벗어나, 자신만의 길을 개척하는 용기가 필요합니다.

자신의 꿈을 좇고, 열정을 쏟을 수 있는 일을 찾아야 합니다.

7.2 끊임없이 배우고 성장하는 자세

변화하는 시대에 발맞춰 끊임없이 배우고 성장하는 자세는 필수적입니다.

새로운 지식과 기술을 습득하고, 자신의 능력을 개발하기 위해 노력해야 합니다.

7.3 변화하는 시대에 맞는 새로운 교육

학교 교육은 더 이상 정답을 가르치는 것에 집중해서는 안 되며, 학생들이 변화하는 시대에 적응하고 성공할 수 있는 능력을 길러주는 방향으로 나아가야 합니다.

창의력, 문제 해결 능력, 기업가 정신 등을 함양 할 수 있는 교육 시스템이 필요합니다.

7.4 부의 창출과 사회적 기여의 조화

성공적인 삶은 단순히 부를 축적하는 것에 그치지 않고, 사회에 긍정적인 영향을 미치는 것을 포함합니다.

자신의 능력을 활용하여 부를 창출하고, 동시에 사회에 기여하는 방법을 찾아야 합니다.

8. 결론: 틀을 벗어나 미래를 설계하라

"왜 A 학생은 C 학생 밑에서 일하고 B 학생은 공무원이 되는가"는 우리에게 학교 교육의 문제점을 다시 한번 생각하게 하고, 성공적인 삶을 위한 새로운 패러다임을 제시합니다.

기요사키는 학생들이 획일화된 틀에서 벗어나 자신의 잠재력을 최대한 발휘하고, 진정한 성공을 향해 나아가기를 응원합니다.

이 책은 학생들 뿐만 아니라, 학부모, 교육 관계자, 그리고 자신의 삶을 주도적으로 살아가고자 하는 모든 사람들에게 깊은 영감을 주는 메시지를 전달합니다.